خطوات إعداد البحث التربوي
جدول المحتويات
خطوات إعداد البحث التربوي
أدرك الإنسان أهمية البحث العلمي المنهجي عندما وجده سبيلاً لحل المشاكل و الصعوبات التي تعيق وصوله إلى هدفه.
فبدأ باستخدامه في مجالات الحياة المختلفة مما راكم لديه خبرات و معارف و تصورات عن المشاكل المحتملة و طرق الوصول للهدف المنشود.
و من المجالات التي سخر فيها الإنسان خبراته في البحث العلمي هي المجال التربوي و التعليمي حيث خصص له جهودا و أبحاثاً عديدة.
حيث سنلقي الضوء في هذا المقال على الخطوات التي اتبعها الباحثون في إعداد و تهيئة البحث التربوي.
خطوات إعداد البحث التربوي:
يحتاج البحث التربوي قبل القيام به إلى عمليات تنظيم و تخطيط من قبل الباحث فهو بحث معقد يجب أن يتم إجراؤه بطريقة علمية منهجية .
و فيما يلي سيتم تناول الخطوات الواجب اتخاذها بشكل متسلسل:
أولا:اختيار موضوع البحث وتحديد العنوان:
يجب على الباحث اختيار موضوع البحث و تحديد عنوان مناسب .
لكي يعطي عند قراءته فكرة عامة عن البحث و عن المشكلة التي يتبناها و الأفكار الفرعية الموجودة فيه.
كما يجب أن يتقيد الباحث بعدم إطالة العنوان أو جعله أقصر من اللازم.
ثانيا:مقدمة البحث التربوي :
يقوم الباحث بكتابة مقدمة مناسبة للبحث التربوي حيث يوضح فيها العناوين و الأفكار الرئيسية و المعلومات التي سيتم تناولها في البحث التربوي .
كما يجب على الباحث التربوي أن يذكر المصادر و المراجع التي قام باستخراج معلوماته منها حيث أن المقدمة تعد خطوة أساسية في إعداد البحث التربوي.
ثالثا:فقرة توضيح المشكلة :
بعد الانتهاء من كتابة المقدمة يقوم الباحث التربوي بكتابة فقرة يوضح فيها مشكلة البحث التربوي .
حيث يتم فيها طرح المشكلة بشكل واضح و ما يترتب عليها من تساؤلات و أفكار و فرضيات كونها تعد أساس البحث التربوي و جوهره.
و يقوم الباحث التربوي بالبحث عن التصاميم و الطرق المطروحة سابقا فيما يخص المشكلة المطروحة كي يستفاد من الخبرات البحثية السابقة.
فيقوم الباحث التربوي بتحديد إطار المشكلة و نوعها و بالتالي تحديد الفئة المستهدفة في البحث التربوي و تفاصيل حدوث المشكلة زمانياً و مكانياً.
رابعاً:تحديد أسباب المشكلة :
يحدد الباحث التربوي الأسباب وراء المشكلة المطروحة و يتم ذلك بناءً على نظرته للبيئة التربوي و تحليله المنطقي و الأكاديمي وخبراته المتراكمة.
خامساً:تحديد أهداف البحث التربوي :
يقوم الباحث التربوي بعد عرض المشكلة بتحديد أهداف البحث التربوي و صياغتها بطريقة منهجية علمية و عملية.
حيث يأخذ الباحث التربوي بعين الاعتبار النصائح المأخوذة من العاملين في المجال التربوي و العلمي فيقوم بوضع الفرضيات المناسبة.
سادساً:مراعاة المتغيرات التي يتضمنها البحث التربوي :
بعد أن حدد الباحث التربوي الأهداف من البحث.
يجب عليه أن يأخذ بعين الاعتبار المتغيرات التي يتضمنها البحث التربوي عن طريق مراقبتها و محاولة قياسها.
كما يجب عليه أن يعرف مصطلحات البحث الرئيسية تعريفا عملياً و أكاديمياً.
سابعاً:جمع الباينات وتحليلها:
يقوم الباحث بجمع البيانات و تحليلها و تنظيمها وفق منهج علمي و أكاديمي.
حيث يقوم باختيار الطرق الأكثر ملائمة لمشكلة البحث في جمع البيانات ذات الصلة بمشكلة البحث.
حيث يستخدم الطرق الأكثر ملائمة منها المقابلات, الاستبيانات, المناقشات, الملاحظة.. الخ.
و يتوجب على الباحث تسجيل إجابات و ردود فعل و سلوك المشاركين في العملية البحثية بكل دقة و حذر .
حيث أن هذه البيانات هي أساس للخطوة اللاحقة في البحث التربوي.
بعد أن قام الباحث التربوي بتجميع البيانات يقوم بعملية تسجيلها و تنظيمها بشكل منهجي وفقا للطريقة التي أعد فيها أداة البحث .
حيث يسجل البيانات بشكل متكامل و ينظمها في جداول إما بشكل إلكتروني أو ورقي .
و في كل الأحوال يتوجب على الباحث الحفاظ على نسخة ورقية من هذه البيانات المسجلة
ثامناً:تفسير البيانات وتحليلها :
بعد جمع البيانات و تنظيمها و تسجيلها بطريقة منهجية تأتي مرحلة تفسير البيانات و تحليلها .
و هنا تأتي مهارة الباحث التربوي في تفسير و تحليل النتائج التي توصل لها عن طريق الإجراء الإحصائي الذي اتبعه في بحثه التربوي.
حيث يتوجب عليه إيضاح و تسجيل إجابات المشاركين و سلوكهم أثناء الاختبار البحثي و ردات فعلهم تجاه ما طرح عليهم من أسئلة و اختبارات.
و يتضمن ذلك إيماءاتهم و لغة جسدهم أثناء إجابتهم على الأسئلة كونها تعد مصدر لفهم معلومات أعمق و أكثر دقة تتعلق بمضمون البحث التربوي.
تاسعاً:خاتمة البحث التربوي :
هنا يصل الباحث التربوي في بحثه إلى كتابة الخاتمة البحثية.
حيث يطرح مضمون البحث بشكل عام و يستنبط من التفسيرات و الاستنتاجات التي توصل لها.
مقترحات و توصيات يطرحها بشكل عقلاني و منهجي كي يقدمها للجهات المختصة القادرة على إحداث تغيير فعلي .
و حل المشكلة التي يناقشها الباحث في بحثه التربوي
عاشراً:تقرير نهائي للبحث التربوي :
يقوم الباحث التربوي في هذه الخطوة بطرح تقرير نهائي للبحث التربوي بشكل أكاديمي.
حيث تتم كتابته وفق التصميم البحثي المنهجي الذي اتبعه في بحثه التربوي .
كما يعرض فيه المراجع و المصادر و الاقتباسات في سبيل توثيق المعلومات التي طرحت في البحث التربوي سابقا.
أخيراً:نشر تقرير البحث التربوي :
هنا تأتي مهمة الباحث الأخيرة و التي تعد من الخطوات الهامة و القيمة حيث يقوم فيها في نشر تقرير البحث التربوي.
حيث أنه من أحد أهداف البحث التربوي الأساسية هو نشر المعلومة في البيئة التربوية المعنية.
كي تصل لجميع الأطراف المشاركة و المستهدفة و الأهم.
لكي تل للجهات المعنية القادرة على اتخاذ القرار و الدفع بالنتائج البحثية الى التطبيق على أرض الواقع.
حتى يتم حل المشكلة المطرحة في البحث و تعم الفائدة بشكل عملي.
فيبقى التقرير البحثي مرجع من المراجع التي سيتم استخدامها لاحقا عند مواجهة مشكلة مرتبطة بالبحث التربوي.
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه خطوات إعداد البحث التربوي .
نتمنى لكم الاستفادة ،والله ولي التوفيق .
